作为一名引导学生学习的教师,一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排,可以更好的传授给学生们相应的知识。你知道教学设计怎么书写吗?请你阅读小编辑为你编辑整理的《七月的天山教学思考推荐》,仅供参考,欢迎大家阅读。
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七月天山一篇歌词优美、文脉清晰的散文。作者关注7月份天山风景的特点,向我们展示了美丽、宁静、充满活力的天山。文章字句严谨,诗意语言发人深省,字里行间充满了作者对天山美景的热爱和赞美。
一、以学促教,促进学生自主发展。
因为我们的学生对新疆的天山很陌生,所以我在课初就注意复习了部队训练的重点。目的是让学生围绕单元训练的重点学习阅读和理解语言,从而真正达到学习的目的和重点。然后第一次阅读课文,感受天山的整体之美。在自由、柔和地阅读课文后,画出表示作者游览顺序的文字“进入天山——进入天山——深入天山;,充分调动了学生的积极性,有效地促进了学生的自主发展。
二、注意阅读理解并独立获得。
根据略读课文的特点,我让学生独立阅读,品尝句子,独立获得句子。在本文中,作者反复运用隐喻、平行等修辞手法,通过奇特的想象,展示了七月天山的独特美。例如,“我不知道;蓝天上布满了“像一朵盛开的白莲;在自我阅读感知的基础上,引导学生说出自己喜欢的理由,可以是关键词的体验、修辞角度的感受、风景特色的欣赏等。让学生自由抒发情感,密切引导阅读,通过各种形式的阅读反映风景之美,感受作者对天山的热爱和赞誉。
三、注重自读分析,倡导合作交流。
在阅读与欣赏美句子环节,首先让学生默读、默想,画出自己喜欢的句子,在独立欣赏美句子的前提下,在同一张桌子上交流,从而了解作者如何捕捉优美的词语和句子来表达自己的感情。
我认为本课程的教学重点应该是让学生积累语言,并花大量时间阅读和背诵。学生理解的深度和深度并不重要,重要的是把一些漂亮的句子和单词输入学生的记忆中。对于天山风景的特点,我们可以简单地处理它们,而不必花太多时间在风景的特点上。如雪峰高、大、白,溪流快、清、活,森林绿、密、静,野花高、多、鲜,在一定程度上限制了学生在语言文字上感受天山之美。
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我们的生命教学思考(篇三)
《品德与社会》课程以培养品德良好、热爱生活、乐于探究的儿童为目标,新课程倡导的是教师应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者,教师要运用多种教育教学手段指导学生自主、合作和探究学习,注意开发利用生活化的教学资源进而挖掘生命教育的内涵,透过生活事件强化感悟生命的教育。因此,在本课中,我通过创设良好的教育教学情境、结合课文选择典型性和具有探究价值的案例,设计丰富多彩的学生活动让学生通过课堂的学习和各种活动体验、从认识生命到感悟生命,了解如何实现并延伸生命的价值,在教学实施中,本课的创新点表现在以下几个方面:
亮点一:以生命为主线,层层深入
本节课的设计采用了贯穿全课的一条主线,即“生命”。在“生命”话题开始之前,让学生欣赏一组美丽、顽强的“生命”——朽木里长出的小草、蛋壳里冒出的嫩芽,曾经是你可爱的小宝宝……,从而激发学生心中对于生命的热爱。在整个教学实施的过程中,巧妙地融入了“从前的我”、 “走进‘智慧园’”、 “101个猜想”等活动。让珍爱生命成为内涵,体现了细腻的启发,轻松驾驭课堂根据课堂的生成的引导,让学生从认识生命到感受生命到感悟生命,体现从浅入深的教学层次,水到渠成地达成教学目标。
亮点二:善用资源,让生命教育成为内涵
生命话题对六年级的学生来说,是一个比较抽象的话题,如何珍爱我们的生命更是模糊的意识。要达到让珍爱我们的生命内化为学生的共鸣目标,让生命教育成为内涵,一定要开发利用身边的资源,因此本课又一亮点是恰到好处地开发利用资源,实现了有效教学。特别是在“101个猜想”中,让学生解决“今天被妈妈冤枉了,在同学面前连打带骂,脸都丢光了,干脆自杀,不活了”这个问题后,链接了“20xx感动中国——一个军人的故事”,学生被军人孟祥斌舍己救人的精神感动了,被孟祥斌妻子的呼喊震撼了,一半以上的同学感动得流下了眼泪,老师也是含着感动的眼泪,哽噎的语言和学生一起探讨生命的宝贵,感悟生命的珍贵油然而生。
亮点三:活动化教学,新课标理念突现
新课标倡导品德教学要以活动为载体,培养乐于探究的学生,因此在本课教学中,教学流程充分体现了这一新课程理念。活动一——走进生命,认识生命的可爱;活动二——‘凋谢的生命之花’,感受生命的脆弱;活动三——‘从前的我’,认识生命的宝贵;活动四——走进‘智慧园’,感悟生命宝贵;活动五—— “101个猜想——感悟生命的珍贵”。层层深入的活动设计让珍爱生命成为内涵,教学目标水到渠成。
此外,教学设计立足“学情”也是本课的一大亮点。课堂中把学生丰富多彩的生活实际和社会实际引入其中,构建出同样丰富多彩的品德教育课堂,唤起了学生心灵的共鸣,从而能够更好的帮助学生健康成长,也让课堂成为快乐学习的殿堂。
《火车的故事》教学思考其三
作为一名传道受业解惑的教师,一般要懂得写一份教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划,可以有效地提高教师的教学能力。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢?经过小编精心整理,推出《火车的故事》教学思考其三,请收藏好,以便下次再读!
根据您的要求,编辑为您整理了“《火车的故事》教学思考其三”,你是否在烦恼不知道怎么写范文?许多人都因为写文档耗费太多时间而感到沮丧,写作时,大家的第一反应肯定是先找好的范文。
《火车的故事》是一篇介绍火车种类的常识性课文,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车,以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
课文一步一步地上下来,都很顺利。但上到:“我国正在修建世界上海拔最高的铁路——青藏铁路”的时候却卡壳了。因为我在教学这句话的时候,是这样设计的:我想通过我们所在的教学楼的高度和青藏铁路的海拔想比较,让孩子们感受到青藏铁路的高,从而体会到修建铁路的艰辛、困难,再而推到——这真是一个了不起的创举。
我问孩子们:“你知道我们这个四层的教学楼有多高吗?”
下面一片寂静。
“胆子大一点,你感觉有多高。”
各种各样的答案出来了:100米,100厘米,1000米……
我脊梁骨一阵梁,一个词语在我心里生成:牛头不对马嘴。
我只好告诉他们:我们的教学楼大约:12米。但是青藏铁路的海拔是4000米。从中你感受到了什么?
生1:青藏铁路非常长。
生2:青藏铁路的海拔非常长。
孩子们,对不起!是我高估了你们的已有知识和现有水平,在还没有让你们理解什么是“海拔”的时候,就让你们理解“海拔最高”,真是太为难你们了。
我吸取教训,一步一步扎扎实实地来,问题终于得到解决。
呵呵,虽然曾经失败了,但再重新爬起来,坚定得走好每一步,心里觉得很充实,很开心。
[课件]《角的初步认识》教学思考(一篇)
老师的部分工作内容就有制作自己教案课件,因此我们老师需要认认真真去写。制定好教案是教师教育教学核心素养之一。您要的信息我已经为您准备好了:“[课件]《角的初步认识》教学思考(一篇)”,请将此页收藏以便您下次访问!
新课标明确指出:加强数学与现实生活的紧密联系,使学生在生动形象的例子里,利用已有的知识和经验使数学知识得到提升。而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会”。在教学《角的初步认识》时,我本着促进学生发展的宗旨,让学生观察、猜测、思考、操作、自主探索与合作交流中创造自己的数学——生活中的数学。
片断一:
多媒体播放《中国少年先锋队队歌》。
生边拍手边唱歌。
师:小朋友们,你们知道刚才播放的这首歌是什么歌曲吗?
生:《中国少年先锋队队歌》。
师:谁来告诉大家少先队员的标志是什么?
生:红领巾。
课件出示红领巾实物图。
师:红领巾代表红旗的一角,是老一辈革命家用鲜血染成的。我们应该珍惜和爱护它。
师:(课件闪动红领巾图中的一个角)认识这个图形吗?这是什么图形呢?
生:这是角.
师:对,这是角,今天我们就一起来认识角。(板书课题:角的初步认识)
新课程观要求教师和学生对现行教材有一个深加工、再创造的过程,以师生互动的先进的教育教学理念科学、周密地设计教学内容,使其呈现生活性、科学性和实用性.很难想像那些抽象的、学生所不熟悉的学习材料能对学生产生吸引力,能使学生产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲.因此,课的引入注意沟通数学和生活的联系,从学生熟悉的生活情境入手,导入新课,引导学生观察生活,学习新知,这样既激发学生探索的兴趣,又培养学生的观察能力,沟通了数学和生活的联系.
片断二:
(课件出示主题图并突出:三角板上的角、剪刀上的角、钟面上的角、足球门框上的角、小朋友们做操时上下肢组成的角等)
师:同学们,你能从这幅图中找出一些角吗?同组的同学一起去找找,看看哪组的同学找的最多。
(各组的小朋友们都很认真地在找角,有的小组还给角做上标记或号数)
师:哪组同学能说一说你们发现了哪些角?
生1:我们发现三角板上有角。
生2:我们发现老爷爷剪彩刀上有角。
生3:我们组发现操场上有角,足球门上也有角。
生4:小朋友们做操时伸开的双臂形成了角。
生5:我发现钟面上时针和分针之间也形成了角。
……师:同学们观察得很仔细,其实在日常生活中很多地方有角,在我们身边,就有很多物体上有角。现在,请在小组内把你看到的角说给别人听,看哪个小组找到的角最多.
小组活动
师:哪组同学想先把你们组找到的角指给大家看?
生1:我们找到了黑板上的角
生2:我们找到了窗户上的角,
生3:电脑上也有角
生4:我们找到桌子上的角和椅子上的角
生5:课本上也有角,
生6:我们组还发现大屏幕上也有角
……新课程教育理念提出:“不同的人在数学上得到不同的发展.为了使全体学生“人人受益”,而非少数人参与、多数人陪衬。在此环节让学生以小组为单位从身边找角,并且互相说说,一方面是充分体现了教学的民主性,给每个学生都创造了均等的学习、参与的机会,使每个学生都有了展示自己的机会;另一方面使学生经历了从现实生活中发现角,认识角的过程,使学生体会到数学并不神秘,数学就在日常生活中,数学就在自己身边,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和意识,同时也让学生能真正体验到数学的应用和价值,体验到数学学习的乐趣和成就感。只有这样,才能让学生真正在亲身经历过程中不断地学习和发展。
片断三:
课件出示剪刀、吸管、水龙头实物图
师:这些物品中有角?
指名学生上台指认角。
师:角到底是怎么样子的呢?我们来给这些角脱掉漂亮的外衣,就变成了这样.这些图形都是角。
(课件显示各种角)
师:角到底是怎么样子的呢?
生1:角有尖尖的顶部。
生2:角有两条直直的线。
生3:角有两条平平的线。
生4:角有一个点。
生5:角的样子是那些物体中留下来的。
……
师:为了叫起来方便,你能给角的各部分起个自己喜欢的或好听的名字吗?
生1:角的点是尖尖的,叫尖点。
生2:我认为角的点在尖尖的顶部叫顶点。
生3:对,课本也叫做顶点。
生4:角的线是直直的,给它起个名字叫直线。
生5:平平的、直直的、滑滑的两条线叫做滑线。
生6:老师,我觉得他们应该叫做边。
师:刚才同学们给角的各部分起了好多好多的名字,那么它们到底叫做什么呢?我们一起来看看好吗?
(课件显示:顶点、边)
现实世界是数学知识的丰富源泉,小学生学习的数学应是生活中的数学,是学生“自己的数学”。在这环节能让学生给角的各部分起名字,一方面充分体现了将学习主动权放给学生;一方面是充分发挥学生的主体地位。不过在这环节教学中也有个人反思的地方,比如当学生回答“角的样子是那些物体留下来的”时,如果能及时捉住有用信息,用孩子的话去引导“生活中能没有角吗?”这样就更能体现了数学在生活中的价值。因此,在课堂上关注学生的表现,认真倾听孩子们的每一个观点,并及时捉住有用信息,去引导学生,调控整个教学,使学生的学习活动不断深入,思维水平不断飞跃,知识结构不断完善。上完这堂课我更加深刻的体会到:学生才是学习的实践者,而教师是组织者、引导者、合作者。自己“蹲下来”倾听孩子的内心世界,学生的数学创新意识和实践能力才能获得有效培养,我们的数学教学才会有新的突破和发展.
《春天》教学思考范文
作为一名照亮学生前方道路的教师,在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计是以计划和布局安排的形式,可以让教学工作能够更加的科学化。究竟怎么才能写好一篇教学设计呢?小编陆续为大家整理了《春天》教学思考范文,希望对你有所帮助,动动手指请收藏一下!
这一课主要是让学生积极参加"找春天"的活动,体会亲近大自然的乐趣;通过观察、感受,发现春天的主要特征;初步体会农民春耕春种的辛劳及他们对新的一年的期望;培养学生热爱大自然的情感,对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力,懂得赏春活动中应有的文明行为,具有初步的环境意识。
这个主题分2课时完成。第一课时先组织学生到自然中观察和寻找,看看春天在哪里。教师在学生充分发言后,可以结合学生发言情况,利用图片、录象、课件等进行补充。然后引导学生对春天和冬天进行比较,发现春天的主要特征。第二课时,学生赞春天,教师课前要帮助学生收集资料,可以结合音乐课所学歌曲,语文课背诵的古诗,课外读物中的相关内容等。以花为载体,进一步进行热爱大自然的教育。除了书上展示的五种花外,教师可以让学生自己观察身边情况,教师还可以通过录象进行补充。教学生做标本时,要提示学生珍爱生命。宣传环保,可以让学生自己设计人性化标语,把创造意识留给学生。
《不再麻烦好妈妈》教学思考简短
一、以“情”入手,激发幼儿情感。
通过制作PPT,让幼儿观看,直观有效。在看PPT之前,我先提问:“你们爱妈妈吗?”“为什么爱?”在这样的提问下,挖掘出孩子爱妈妈的情感。教师边讲解边播放PPT,通过播放PPT重现了妈妈从怀孕开始直至现在为宝宝所付出的爱。孩子们在观看PPT时,十分的投入,他们对妈妈的付出有了更直观的认识,心灵受到震撼。
二、以“动”激趣,营造课堂氛围。
在《不再麻烦好妈妈》这一音乐教学活动中,幼儿学会歌曲之后,我通过让孩子男女PK,谁的歌声中爱最多,让幼儿将对妈妈的爱唱出来,尝试用有感情的声音演唱。体验自己的事情自己做,同时将表情加入到歌曲的演唱中。不同的演唱方式增加了演唱的乐趣,从而活跃了课堂氛围。
三、以“创”为基础,激发想象翅膀。
通过提问:“你还会干什么呢?”,让幼儿进行创编,幼儿一下子都能说出很多东西,如:“自己会扫地呀”、“自己会刷牙呀”……等等,并把幼儿说的创编到歌曲里面去,丰富了区域活动的内容。