教师作为文明之树的培育者,在开展教学工作前通常会需要写教学设计。教学设计是教师对合适的教学方案的计划,可以让教学工作能够更加的科学化。想要写好一篇教学设计是该如何写呢?小编陆续为大家整理了《三只蝴蝶》教案(篇三),相信你能从本文中找到需要的内容。
老师提前规划好每节课教学课件是少不了的,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。教案是课堂教学效果的评价和改进的重要工具,教案教案会包含哪些部分?编辑用心创作的“《三只蝴蝶》教案(篇三) ”一定会让您感到满意,希望我的建议能够帮你解决一些问题让你变得更强大和自信!
教案方针:
1、引导幼儿熟悉和领略故事的内容,并劈头学会三朵花和三只蝴蝶的对话。
2、引导幼儿举办演出,感觉伙伴间彼此喜爱的感情。
教案筹备:
蝴蝶及花朵纸偶、太阳公公、黑云图片
教案进程:
一、 猜谜激趣,引入课题。
本日有客人老师来我们班做客,我们接待。尚有3位小客人也来我们班做客,请小伴侣听谜语猜一猜它们是谁:“昆虫之中我最美,人称我是会飞的花朵”引入课题。
西席通过纸偶教具报告故事,讲到下起大雨来时,提问:“溘然下起了大雨,三只蝴蝶奈何避雨呢?假如你是蝴蝶你怎么办?请小伴侣说说本身的避雨履历。那我们来看看三只蝴蝶是怎么做的。”
二、办理问题、辅佐领略
(1)故事的`名字是什么?故事中有谁?为什么三只蝴蝶找不到避雨的处所?厥后谁辅佐了三只蝴蝶?三只蝴蝶,三朵花,太阳你们喜欢谁?为什么
(2)按照幼儿的答复功效,问幼儿:你们以为三只蝴蝶亏得什么处所?太阳怎么好了?三朵花的做法对吗?
三、操练对话,打基本
我们的故事太动听了,有个电视导演要把它拍成电视,名字就叫《三只蝴蝶》,传闻中2班小伴侣很智慧想请小伴侣当演员,演员要会说台词我们来练练吧:
(1)先练蝴蝶向花请求避雨的对话(全体、个体,要求按照情节突出语速)
(2)操练花对蝴蝶的对话(全体、个体)
四、自由选择,来演出:
(1)一组8人戴头饰演出,其他小伴侣当观众为演员打分。
(2)请两组幼儿别离演,其他幼儿打分。全班幼儿演出,西席拍摄
五、教案延伸
红花、黄花、白花知道错了,打电话给我,请所有蝴蝶去他们那儿玩,老师带你们去。
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小班游戏轮船教案反思其三
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,因此就需要老师自己花点时间去写。教案是激发学生求知欲的有效方式。根据您的需要栏目小编为您整理了“小班游戏轮船教案反思其三”的相关资料,请认真查看本文的表格和图表!
活动目标:
1、能积极地参与结构游戏活动。
2、在游戏活动中能积极动手动脑,搭建想象中的船。
3、养成良好的游戏习惯。
4、学会在日常生活中保持乐观的情绪,逐渐养成乐观开朗的性格。
5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
活动准备:
1、知识技能准备:
(1)观察了船的模型、了解船的结构特征。
(2)幼儿与家长共同收集船的资料图片和照片。
2、物质准备:
(1)大炮弹插塑、小炮弹插塑;大宝石花、中号雪花片、大号雪花片积塑材料等。
活动过程:
1、谈话引入,引导幼儿说说你今天想用什么材料拼插什么样的船?
2、幼儿分组建构,教师重点指导幼儿将各种材料拼插牢固。
3、作品展示,游戏评价。
请幼儿说一说你今天用什么材料拼插了什么船?
4、指导幼儿收拾结构材料。
活动一:结构游戏--船(二)
活动目标:
1、学会按简单的命题和围绕主题进行有目的的构造。
2、学会看船的结构图,拼插出船的基本结构。
活动准备:
1、幼儿画的自己喜欢的的船。
2、大炮弹插塑、小炮弹插塑;大宝石花、中号雪花片、大号雪花片积塑材料等。
3、各种塑料饮料瓶、泡沫塑料、各色皱纹纸、橡皮泥、小旗、蜡光纸。
活动过程:
1、展示上次活动照片,让幼儿说一说上次游戏中的不足之处。
2、启发幼儿根据自己设计的船的造型选择适合结构的材料进行搭配,(教案出自:快思.教案网)然后再根据物体结构造型特点进行构造。(提醒幼儿注意颜色搭配)3、观摩评价建构作品。
你今天拼插了什么船,船上都有些什么?
教学反思:
教师要不断锤炼自身的刺激能力,如独具特色的肢体动作,极富渲染的表情神态,变化多端的语言声调等,这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴,了解孩子的内心状态,及时调整自己的教学方式。
[教案]大班艺术活动《数一数》(篇三)
活动设计意图:
这节活动是一首很有趣的歌曲,歌词是一首绕口令。幼儿平时对绕口令朗朗上口的节奏比较感兴趣,并且由于歌词内容呈并列形式存在,无逻辑关系,所以能任意调换顺序。活动可以一次进行,也可以分为两次进行,在学会绕口令的基础上,加上配乐进行歌唱。根据排列组合规律,前五句歌词能唱出几百种变化,配上图片加以深化调换,留给幼儿广阔的创造空间。重难点都是在幼儿的游戏中完成,也更便于幼儿接受。
活动目标:
1.在学说绕口令的基础上初步学唱歌曲,注意唱准休止符。
2.根据图片变化的暗示,学习运用“重组法”来改编歌词进行演唱。
3.敢于迎接由绕口令拗口及不断变化的歌词顺序所带来的双重挑战。
活动准备:
1.图片5张,纸花3朵,红磁铁2个。
2.幼儿说过绕口令,知道绕口令的含义。
活动重难点:
重点:幼儿在学会绕口令的基础上,学唱歌曲,注意唱准休止符。
难点:学习运用“重组法”来改变歌词,创编内容进行演唱,接受挑战。
活动过程:
一、开始部分——教师请幼儿回忆说绕口令,激发幼儿兴趣,并注意说绕口令的方法。
1.幼儿回忆说说已学会的绕口令
师:小朋友们都学会了一首绕口令叫《数一数》,那你们可以说给我听听吗?幼儿:好的
幼儿开始回忆说出绕口令。(有的幼儿说得慢,有的幼儿说得快)
2.引导幼儿说说念绕口令的感受,师幼共同讨论发现的问题。
师:刚才在念绕口令的时候,你们有没有遇到什么问题?念绕口令需要注意什么?
幼儿1:念的不整齐,有人快有人慢。
幼儿2:绕口令感觉绕来绕去的,总是容易念错。
3.幼儿比赛念绕口令,教师引导幼儿在速度快的同时要注意口齿清楚。
4.教师出示图片,请幼儿根据绕口令的内容顺序正确摆放图片。
师:老师这儿还有好多图片,想要请小朋友来帮忙摆放顺序,哪些小朋友想要来试试?
幼儿边念绕口令,边将图片内容调整为正确顺序。
二、基本部分——感受歌曲旋律,初步学唱绕口令的歌曲。
1.幼儿在钢琴的伴奏下朗读歌词,初步感受歌曲的旋律。
师:老师准备了音乐,请小朋友听一听老师是用什么方法来念绕口令的。
幼儿:老师是唱的,真好听。
2.教师范唱,鼓励幼儿认真倾听。
师:老师不但会念绕口令,还会根据音乐唱出来,你们想认真听一听吗?
幼儿:想
3.幼儿集体学唱歌曲。
师:你们觉得这首歌曲好听吗?想跟着音乐一起来试试吗?
幼儿跟着音乐一起进行配词演唱,学唱歌曲。
4.幼儿根据提示完整流畅地演唱歌曲,教师帮助幼儿强调休止符的唱法,引导幼儿掌握难点。
师:你们在唱的时候有没有遇到什么问题?
幼儿:有的要停,有的要唱呀,有人没唱。
※教师随幼儿的演唱,摆放花朵。
师:你们猜一猜花朵告诉我们什么?
幼儿:花朵的地方要唱“呀”
※幼儿再次演唱教师在休止出摆放红圆磁铁
师:再请你们猜一猜这个红磁铁有什么作用?(引导幼儿看到红磁铁就像红灯一样,要停一下)
幼儿:红磁铁的地方没有呀。
师:红磁铁像我们看到的`什么?
幼儿:色块、圆片片、红灯
师:像我们看到的红灯,看到红灯我们要停下来,所以唱到这句你要停下来,要遵守交通规则哦!
5.教师随幼儿熟练的程度变换动物及地点的前后顺序,创编新歌词。
(1)更换第一幅和第二幅图片上的动物的位置,增加难度和趣味性。
师:你们觉得这首歌难吗?老师增加一点难度你们敢接受挑战吗?
幼儿:敢
引导孩子唱准最后一句。
(2)教师变换更多的图片的位置,以及小动物的位置,根据孩子的掌握程度适当增加难度。
师:你们唱的都很好,难不住你们,我要增加难度了,你们可看仔细了。
(3)幼儿自己变换歌词图片顺序,并唱出新的歌曲。
师:这是我在考你们,谁想上来考考大家,你来试试?
三、结束部分——幼儿边唱边表演
师:小朋友们都学会唱这首绕口令,让我们一起唱唱跳跳庆祝挑战成功吧!
教学反思:
《纲要》中指出,幼儿教育要为孩子的一生的发展打好基础。幼儿园的教育活动应该是以游戏为主,通过游戏让孩子在轻松愉快的环境中获得新知识。在活动中利用孩子想挑战成功的心理,我设计了一个环环相扣的歌唱活动,每个环节都是上个环节的持续,让孩子在闯关过程中不断的想要进入下一关。因此整个活动幼儿都非常投入,一直跟着音乐不断演唱,同时又不是单纯的唱,它是一个让自己挑战成功获得喜悦的心情的过程,在这些环节中不知不觉学会了一个又一个难度,而且还是充满趣味性的。但是我也感觉到,幼儿对最后一句绕的不清楚,其实老师应该可以跟幼儿商量,绕口令在熟悉的基础上再提高速度,教师应该有随机应变的能力,根据幼儿的情况作出反应,降低挑战的难度等等。并且要让孩子能积极主动地学习,是我还要多思考的。
我们的生命教学思考(篇三)
《品德与社会》课程以培养品德良好、热爱生活、乐于探究的儿童为目标,新课程倡导的是教师应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者,教师要运用多种教育教学手段指导学生自主、合作和探究学习,注意开发利用生活化的教学资源进而挖掘生命教育的内涵,透过生活事件强化感悟生命的教育。因此,在本课中,我通过创设良好的教育教学情境、结合课文选择典型性和具有探究价值的案例,设计丰富多彩的学生活动让学生通过课堂的学习和各种活动体验、从认识生命到感悟生命,了解如何实现并延伸生命的价值,在教学实施中,本课的创新点表现在以下几个方面:
亮点一:以生命为主线,层层深入
本节课的设计采用了贯穿全课的一条主线,即“生命”。在“生命”话题开始之前,让学生欣赏一组美丽、顽强的“生命”——朽木里长出的小草、蛋壳里冒出的嫩芽,曾经是你可爱的小宝宝……,从而激发学生心中对于生命的热爱。在整个教学实施的过程中,巧妙地融入了“从前的我”、 “走进‘智慧园’”、 “101个猜想”等活动。让珍爱生命成为内涵,体现了细腻的启发,轻松驾驭课堂根据课堂的生成的引导,让学生从认识生命到感受生命到感悟生命,体现从浅入深的教学层次,水到渠成地达成教学目标。
亮点二:善用资源,让生命教育成为内涵
生命话题对六年级的学生来说,是一个比较抽象的话题,如何珍爱我们的生命更是模糊的意识。要达到让珍爱我们的生命内化为学生的共鸣目标,让生命教育成为内涵,一定要开发利用身边的资源,因此本课又一亮点是恰到好处地开发利用资源,实现了有效教学。特别是在“101个猜想”中,让学生解决“今天被妈妈冤枉了,在同学面前连打带骂,脸都丢光了,干脆自杀,不活了”这个问题后,链接了“20xx感动中国——一个军人的故事”,学生被军人孟祥斌舍己救人的精神感动了,被孟祥斌妻子的呼喊震撼了,一半以上的同学感动得流下了眼泪,老师也是含着感动的眼泪,哽噎的语言和学生一起探讨生命的宝贵,感悟生命的珍贵油然而生。
亮点三:活动化教学,新课标理念突现
新课标倡导品德教学要以活动为载体,培养乐于探究的学生,因此在本课教学中,教学流程充分体现了这一新课程理念。活动一——走进生命,认识生命的可爱;活动二——‘凋谢的生命之花’,感受生命的脆弱;活动三——‘从前的我’,认识生命的宝贵;活动四——走进‘智慧园’,感悟生命宝贵;活动五—— “101个猜想——感悟生命的珍贵”。层层深入的活动设计让珍爱生命成为内涵,教学目标水到渠成。
此外,教学设计立足“学情”也是本课的一大亮点。课堂中把学生丰富多彩的生活实际和社会实际引入其中,构建出同样丰富多彩的品德教育课堂,唤起了学生心灵的共鸣,从而能够更好的帮助学生健康成长,也让课堂成为快乐学习的殿堂。