作为一名教育引导学生的教师，在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计是以计划和布局安排的形式，可以帮助教师完成相应的教学任务。我们究竟该如何写好一篇教学设计呢？请阅读由小编为你编辑的大班科学有趣的纸教案反思集锦，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！
大班科学有趣的纸教案反思 篇1
幼儿园大班科学教案：有趣的惯性
一、设计思路：“老师，我把溜溜球甩出去为什么它会回到我的手上?”“汽车突然刹车，我的身体为什么总是向前倾?”……生活中惯性无处不在，人们运用惯性的原理发明了许多有用的娱乐玩具：过山车、蹦床、秋千……
怎样让孩子们懂得和了解惯性的秘密及原理，在阳光和空气充足的户外场地上，孩子们“坐汽车”感受惯性、自己动手制作陀螺和旋转的纸盘、操作溜溜球、木块等活动来“找惯性”、通过做做玩玩发现问题，与老师和小伙伴一起“说惯性”。从而培养幼儿关注周围事物的兴趣、激发幼儿自由探究的欲望和好奇心，萌发幼儿团结合作、克服困难的决心。
大班科学活动教案《有趣的惯性》
二、活动目标：
1、激发幼儿探究生活中科学现象的欲望，满足好奇心，萌发在活动中认真思考，克服困难，团结合作的精神，感受成功的快乐。
2、能用较连贯的语言表达自己的发现和感受，动用各种感官寻找答案，提高幼儿发现、思考、解决问题的能力。
3、引导幼儿关注周围事物，感知惯性现象，懂得不受外力影响，任何物体都保持原状不变。
4、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。
5、体验游戏的快乐。
三、活动准备：
1、场地：一楼户外操坪，能感受惯性现象的体育器械若干;
2、幼儿操作材料：瓶盖、小木棍、扑克牌、小木块、扣子、免洗纸盘、卫生纸卷芯、
3、玩具车、溜溜球若干;
四、活动过程：
1、感受惯性：全体幼儿实地坐车感受开车、刹车带来的身体变化;下车谈感受：开车时我的身体怎么变化?刹车时我的身体有什么变化?为什么?初步了解什么是惯性。
2、发现惯性。
活动反思：
新《纲要》强调：“科学教育应密切幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，因此，我以幼儿的科学教育为切入口，尝试通过生活化的幼儿科学教育，使生活成为课程资源，让教育融入生活之中。在活动设计和组织实施中，我一直遵循三中原则：一、观察幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的科学内容。二、通过生活实践活动，提高幼儿解决生活实际问题的能力。三、通过幼儿的一日生活小环节渗透科学教育。本活动中，我以谈话导入，调动幼儿的已有经验，激发幼儿活动的兴趣。通过提供幼儿操作练习的丰富、开放性的材料，这些材料来源于幼儿身边的小玩具，有积木、饮料瓶盖、硬纸片、雪花片、鸡蛋壳、呼啦圈等等，让幼儿在操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关转动方面的知识经验。在交流中，我采用自由交流和集体交流的形式，让幼儿描绘他们亲自经历的、丰富而有意义的探索过程和发现，但是在交流中，我只是一味的问幼儿你是怎么把它转动起来的，却忽视了该物体转动的有趣现象，在活动的第二个环节，让幼儿自由操作材料的环节，我说的太多，孩子们玩的时间太短，让他们探索的不够，还有在活动中我的语言不够简洁，显得啰嗦。整个活动下来幼儿的转动经验拓展不够。
在 “身体转动”的环节，通过小结幼儿操作材料转动的方法，最后介绍呼啦圈，引出了身体的转动，这个环节幼儿能够大胆说出身体的哪些部位能转动，如：眼睛、头、肩、手腕、胯等等，都说的很好，我出示了儿童身体图，在幼儿找到的部位贴上字卡，认识汉字，还准备了轻音乐带着幼儿转动这些部位，我原本以为这是我这个活动的亮点，但在专家评课的时候，却说我的内容太多，可以删掉这一部分，在最后让幼儿观看光碟的环节应该再细一点，引导幼儿多说，并用完整的话表达。课后好好的反思了这次活动，真的是内容有点多，如果我再次开展此活动，身体的转动可以在第二课时开展，活动内容不在于多，而在于精。
大班科学有趣的纸教案反思 篇2
大班科学活动有趣的陀螺教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，让幼儿通过玩陀螺，了解陀螺的外形特征及旋转的奥秘，启发幼儿表达、交流**、验证陀螺制作过程，并记录制作方法，培养幼儿的观察能力、语言表达能力及合作能力，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看有趣的陀螺教案吧。
设计意图：
孩子们对陀螺感兴趣是从易志福小朋友带来的五彩陀螺开始的，这个五颜六色的会唱歌的小玩意一下子就把所有孩子们的目光锁住了。他们即好奇又兴奋，表现出强烈的求知欲。孩子们蠢蠢欲动，都想试一试，玩一玩，目不转睛的盯着这悠悠转的陀螺争先恐后的问易志福：
“能让我转一转吗？”“给我玩一玩，好吗？”“让我试一试吧？
”……在新《纲要》中提出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，于是，我迅速捕捉幼儿的这时的兴趣和需要，让幼儿利用生活中触手可及、俯拾皆是的资源，从直接、简单的操作活动中开始享受到自主**、主动表现带来的乐趣。让幼儿在做中学、做中思，在做中亲身感受科学、探索科学。 由此，我设计了《有趣的陀螺》这一科学活动。
活动目标：
1.让孩子们通过玩陀螺来了解形状特征和旋转的奥秘。
2.启发幼儿表达、交流**、验证陀螺制作过程，并记录制作方法，培养幼儿的观察能力、语言表达能力及合作能力。
三。在情景游戏中激发孩子探索的欲望。
4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的经验。
5激发孩子们对科学活动的兴趣。
活动准备：
1材料准备（1）教师和儿同收集不同形状、大小和颜色的陀螺仪。（2） 火柴棒、别针、硬圆纸和记录卡。 ⑶摄像机、陀螺擂台赛。
2. 经验准备在科学探索区中提供各式陀螺供幼儿操作、探索，找到教育目标与幼儿经验的契合点，以便收集适宜完成教育目标的信息资源。
活动过程：
一、“转**布会”───设置情境，激发幼儿观察、**的欲望
1. “转**布会”后提问：
⑴你是怎样让陀螺转动起来的？
（2） 陀螺旋转和不旋转有什么区别？
⑶怎样让陀螺旋转时间更长呢？ 幼儿玩陀螺后分小组根据问题进行交流**，把自己的自身感受、探索过程和结果表达出来，激发幼儿观察、**的欲望。
2欣赏陀螺仪，了解它的形状特征。
指导语：陀螺是什么样子的？
（如：下面尖尖的，中间有个圆片等，可启发幼儿回想陀螺的共同之处）
二、“陀螺”诞生记──让幼儿运用已获得的知识经验尝试动手设计制作并记录结果
1讨论制造方法指南：有趣的陀螺仪是如何产生的？
（教师应给予幼儿足够的讨论时间，关注幼儿不同的设计理念，引导幼儿制定切实可行的生产计划。）
2总结并记录制作步骤，引导孩子大胆说出自己的设计思路。
设计步骤如下：
（1） 用中心对称法装饰圆纸，涂刷均匀；
⑵将装饰好的图形剪下；
（3） 在纸的中心用大头针戳一个洞，然后把火柴棒插入孔中。
3. 陀螺产生了
幼儿按自己的设计方案，自主**陀螺的制作过程。
注意：1。启发孩子们用各种颜色大胆装饰，画出不同的图案，设计出不同的行装。⑵找准中心点，注意掌握重心。
3、 顶级挑战赛：引导孩子们交流经验，体验成功的喜悦（拍摄这个过程）
1谁的陀螺旋转时间更长？
2启发孩子们思考：为什么我们能在顶部静止时看到几种颜色？转动起来就不见了呢？
活动延伸：
用纸板和火柴棒，试着把顶部做成三角形、正方形等，看看它们是否能转动。
活动反思：
幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解知识产生的过程和科学**的方法，《有趣的陀螺》这一大班科学活动，孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有一定挑战性，它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情，孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的组织和实施：
第一，通过“玩陀螺”激发幼儿内在的认知兴趣和**欲望。
在实践中，我们改变传统的“教”的模式，注重给孩子提供大量的自主**机会，使孩子们学得更主动、更自由、更有活力。观其行，激其趣。通过情境设置“转**布会”教师成为活动的支持者，成为幼儿的玩伴，并适时地为幼儿的**创设陀螺擂台赛展示舞台，不仅让幼儿有了展示自我的机会，又能引发幼儿之间的互动，实现资源共享，更能激发幼儿**陀螺转动的兴趣和热情。
第二，通过“做”陀螺，让幼儿在做中学，做中思，做中亲身感受科学，探索科学。
儿童对科学的理解可以通过一系列的活动来实现。然而，有些孩子的实验总是失败的。解其惑，展其趣，在幼儿碰到挫折时，积极有效的师幼互动十分重要，教师若能关注孩子失败的原因，引导幼儿勇敢地面对问题。比如：
制作陀螺过程中找不准中心点，轴过长、过短，材料制作过于简单等等，在不断的质疑中寻求症结所在，并鼓励幼儿积极与材料及同伴互动，在多重互动的过程中赢得成功和自信。在此环节中教师还应鼓励幼儿表述操作结果，与同伴交流经验，加深幼儿对科学的理解，使感性知识系统化，使学习活动不断向纵深发展。
第三，通过“比陀螺”验证自己的制作，共享实验的成功与失败。
不同的学习经验和能力会导致实验中不同的想法、计划和验证过程。在验证过程中，我们鼓励孩子们表达自己的观点，记录他们的行为，扩展他们的兴趣。为此教师录制了此环节，对幼儿**活动的精彩记录促成新的活动产生，延续幼儿的**热情，而以兴趣为目标的擂台赛，更让幼儿体验**和创新乐趣。
孩子们的科学**从实现世界中常见的物品或身边发生的事情开始，教师应用即有趣又能引起儿童科学思考的情景或方式引入主题，使孩子们关注周围常见事物，感到科学并不遥远，科学就在身边。同时，使儿童**有明确的方向，保证**的有效性，不断支持儿童的科学**活动。
大班科学有趣的纸教案反思 篇3
在学前教育中，科学教育是非常重要的一部分，它可以帮助孩子们发展好奇心、思维能力和实验技能。为了让幼儿更好地了解水这个常见的物质，我们在大班进行了一次有趣的水科学教案活动。
活动的目标是让幼儿了解水的性质、形态和用途，并通过实际操作和观察来体验水的有趣之处。首先，我们通过简短的口头介绍让孩子们对水有一个初步的了解。我们用幻灯片展示了水的形态，液体、固体和气体，并告诉孩子们水的循环过程。接着，我们带领孩子们进行一系列的实验和活动。
首先，我们进行了一个水的密度实验。我们在四个小杯子里分别倒入水、油、蜜糖和盐水，并让孩子们观察它们的沉浮情况。通过这个实验，孩子们发现水和油不会混合，水比蜜糖轻，而盐水比水重。通过实际操作，孩子们更好地理解了水的密度概念。
接下来，我们进行了一个关于水的魔力实验。我们拿出一张纸，问孩子们纸会不会湿。孩子们普遍认为纸会湿。然后，我们将一杯水扣在纸上，逆时针旋转，让水洒在桌面上，但纸却保持干燥。这样的情景让孩子们大吃一惊，他们想知道这是为什么。我们解释道，纸的微小孔隙可以让纸张变得不易湿透。
随后，我们进行了一个有趣的溶解实验。我们准备了一些晶体小块，如食盐、白糖和小苏打，然后让孩子们尝试用水溶解它们。孩子们发现食盐和小苏打可以完全溶解，而白糖稍微慢一些。通过这个实验，他们不仅了解了溶解的概念，还发现不同物质的溶解速度也不同。
最后，为了展示水的冰冷特性，我们进行了一个制作冰淇淋的活动。我们在塑料袋中放入一些牛奶、糖和香草精，然后将其放入另一个装满冰块和盐的塑料袋中。孩子们被分成小组，轮流摇动袋子，让混合物变成冰淇淋。这个过程不仅锻炼了幼儿的动手能力，还让他们体会到了水的凝固过程。
这次有趣的水大班科学教案活动在孩子们中间收到了很好的效果。通过实践操作，孩子们不仅掌握了水的基本性质和形态，还培养了他们的观察力和实验能力。同时，活动也加深了孩子们对科学的兴趣，激发了他们对世界的探索欲。
在思考反思中，我们认为这个水科学教案活动的教学设计还有一些需要改进的地方。首先，在活动进行之前，我们可以提前准备一些图片和实物，让孩子们可以更加直观地感受到水的特性。其次，在实验中，我们可以引导孩子们自己提出问题，并进行预测和推理，从而培养他们的自主学习和思考能力。此外，我们还可以在活动中增加一些互动环节，如小组合作，让孩子们通过合作探索水的更多方面。
总之，这次有趣的水大班科学教案活动让孩子们在玩中学，在快乐中探索水的奥秘。通过实际操作和观察，孩子们对水的形态、性质和用途有了更深入的了解。这样的科学教育活动不仅帮助孩子们培养了科学思维和实验技能，还激发了他们对科学探索的兴趣。我们相信，通过这样的科学教育活动，我们可以帮助孩子们建立起对科学的兴趣和信心，为他们的未来发展打下坚实的基础。
大班科学有趣的纸教案反思 篇4
概述：本文将对一堂大班科学课中的有趣的蜡烛实验进行详细、具体和生动的反思。本实验旨在通过观察蜡烛的烧烤现象来学习有关氧气、火焰和燃烧的知识。通过这个实验，我向孩子展示了科学的一面，并激发他们对科学的兴趣。
导言：在这堂课上，我希望通过一个简单而有趣的实验向孩子们展示蜡烛燃烧的奇妙之处。在课前，我准备了一些蜡烛、打火机、纸、剪刀和烧杯等材料。
正文：
一、实验介绍
我首先向孩子们介绍了实验的目的和步骤。我告诉他们我们要观察蜡烛是如何燃烧的，并探索火焰、氧气和燃烧之间的关系。
二、实验过程
1. 孩子们被分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 每个小组得到一支蜡烛、一根打火机和一些纸。
3. 我让孩子们先观察蜡烛没有点燃时的样子，并询问他们蜡烛是由什么东西做的。
4. 接下来，我要求孩子们按照以下步骤进行实验：
a. 某个小组的学生点燃蜡烛。
b. 另一个小组的学生用纸靠近蜡烛的火焰，观察是否有任何变化。
c. 我让第三个小组的学生用剪刀轻轻地吹灭蜡烛的火焰，并观察结果。
d. 最后，我请另一个小组的学生把一个烧杯倒过来盖在燃烧的蜡烛上，观察发生了什么。
三、实验结果和讨论
1. 当纸靠近蜡烛的火焰时，纸很快被点燃并燃烧。
2. 当学生用剪刀把火焰吹灭时，蜡烛会重新点燃，烟雾也会变得更浓。
3. 当烧杯倒过来盖在燃烧的蜡烛上时，蜡烛会很快熄灭，并且烧杯里出现了一些水滴。
通过实验结果的讨论，我向孩子们解释了以下概念：
1. 火焰需要氧气才能继续燃烧，这就是为什么纸接触到火焰会燃烧。
2. 当我们吹灭蜡烛的火焰时，我们实际上减少了火焰周围的氧气供应，导致火焰重新点燃时产生了更多的烟雾。
3. 烦杯倒过来盖住蜡烛时，内部的氧气很快被消耗完，蜡烛也因为缺乏氧气而熄灭。在蜡烛燃烧的过程中，还会产生水蒸气，这是倒过来盖在燃烧蜡烛上的烧杯里形成水滴的原因。
四、学生的参与与表现
这个实验引起了孩子们的浓厚兴趣。他们非常积极地参与其中，询问和回答问题。每个小组都能成功地完成他们的任务，并准确地观察和记录实验结果。
在实验的过程中，我发现孩子们的好奇心被激发了，并且对火焰和燃烧产生了浓厚的兴趣。他们积极用自己的思维和想象力来解释和理解实验现象，这增强了他们对科学的认识和探索的动力。
结论：
通过这堂大班科学课中的有趣的蜡烛实验，我成功地给孩子们带来了科学的乐趣和认知体验。他们在实验中触摸、观察和思考，不仅培养了他们的观察力和动手能力，还激发了他们对科学的兴趣和探索欲望。
作为教师，我也从中收获颇多。我发现，通过有趣、具体和生动的实验，能够更好地引起孩子们的兴趣和参与，促进他们对科学知识的学习和理解。并且，我也意识到了在今后的课堂教学中，更多运用实验的方法可以更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的科学思维能力。
大班科学有趣的纸教案反思 篇5
因本班是大班幼儿，他们都有探索或发现兴趣和愿望结合实际年龄特点，课程主要培养幼儿主动动手能力。本土的环境激发幼儿动手，提问等引导方式设计该活动。
1、喜欢探索水的秘密，对水的变化感到好奇。
2、能用多种感官感知水的特征和水的溶解现象，大胆实验，并进行简单的判断。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
1、扩大对幼儿思维现象力。
1、每人一杯凉开水，小勺一个，冷水一盆，白糖，果汁粉，奶粉等。
一、交流活动。
幼儿自由交流对水的'认识。
二、引导幼儿用多种感官感知水的特征。
看看水是什么颜色；闻闻水是什么气味；尝尝水是什么味道；用小勺绦满水，观察水会怎样。想一想，用手能抓住水吗；
小结；水是没有颜色，没有气味，没有味道，会流动的，透明的液体。
三、感知活动。
会变的水。幼儿实验；勾兑各种各样的水，提供幼儿实物，让他们在操作中感知水的溶解现象。讨论；你变出了什么水？是怎样变出来的？你还知道哪些东西可以溶解在水里？
四、操作活动。
找一找，圈一圈。引导幼儿看大班科学活动书下册第16页，找一找哪一杯是水，并做上记号。哪些东西可以溶解在水里，把它圈出来。了解水的作用，知道节约用水。
五、活动延伸。
水的变化：
1、做冰块；有条件的孩子可用冰箱自制冰块，观察水遇到冷的就会结冰，冰遇热变成水的现象。
2、水开了；在家观察水遇热变成水蒸气，水蒸气遇冷变成水的现象。
教师和幼儿的就紧密配合，使本堂课上的非常成功。在策略中找到了自己的优势与不足，今后还需要好好的改进。
大班科学有趣的纸教案反思 篇6
活动目标：
1.观察指纹，了解其外形特点及类型。
2.了解指纹的用途，尝试用指纹类型的不同来解决一些简单的实际问题。
3.培养幼儿的观察力，养成良好的观察习惯，提高幼儿的动手及探索能力。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.体验解决问题的成就感。
活动准备：
课件《奇妙的指纹》、指纹记录表23份、水彩笔23份、展板3个
活动过程：
1，谜语导入：:一棵小树五个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。---《手》
2，我们的小手真的很能干，而且我们的小手上还藏着一个秘密，请小朋友仔细观察你的小手，看看谁能发现这个秘密。
3，通过课件让小朋友了解三种不同指纹类型的特征。
4，通过仔细观察辨认自己的手指指纹属于哪种类型并填好记录表。
5，将幼儿记录表进行展览并对结果进行总结。
6，通过课件让幼儿了解指纹在现实生活中的应用。
7，游戏《我是小侦探》，通过所学知识解决实际问题。
8，了解指纹画
活动延伸：
1，我们奇妙的指纹还有哪些用途呢?回家后可以和爸爸妈妈一起继续探索。
2，回家后可以创作一幅漂亮的指纹画哦。
活动反思：
本次活动的设计意图是：孩子们渐渐长大，他们越来越渴望探索他们身体的奥秘，在平时的活动中许多孩子无意发现他们手指上的线条，他们惊喜地告诉我：“老师你看我手指上有一条条的线。”但对于这个问题却只停留在发现的阶段，如何将孩子的兴趣点提升出来，引导他们更进一步的探索?这对孩子认识自我，发现自我有着极其重要的意义。因此，我设计了次活动。
本次活动通过幼儿观察、比较发现每个人的指纹是各不相同的;通过课件更直观的了解指纹的常见类型;最后幼儿通过想象创作指纹画等一系列过程充分调动多种学习方式，满足了幼儿探究的愿望，从而提高幼儿主动的、科学的学习态度与能力。
首选，,通过形象直观的动画片吸引孩子主动地参与活动,把比较抽象的指纹概念转变为幼儿容易接受的有益经验。然后通过幼儿自己观察指纹和观察同伴的指纹，以说说自己的指纹是什么样的?像什么?等问题，从而让幼儿发现每个人的指纹是不同的。这一环节充分发挥幼儿的主动性，幼儿的想象力非常丰富，说出指纹像龙卷风、山、彩虹、头晕、小河、棒棒糖等。接着简单介绍了指纹的用途，这环节为什么没有作详细的介绍?我是这样考虑的，因为对于大班上期的孩子来说太难，容量太多，所以只是作个提升让幼儿简单了解一下，激发幼儿课后再去探索的欲望;最后让幼儿在欣赏完指纹画后进行大胆想象创作，从而又一次激发幼儿参与活动的热情，孩子们通过灵巧的小手创意出一副副美工作品，成功感得到了大大的满足。可能有的老师会说最后为什么没有讲评呢?对于大班上期的孩子来说，他们的注意力只有15-20分钟，一节课下来已经持续了30分。如果再让幼儿安静下来，规规矩矩的坐在位置上一幅画一幅画的讲评，有些难为孩子，而且是徒劳无功的。所以我把讲评作为延伸活动，利用欣赏活动课时间再进行集中讲评。这些就是我对这节活动课的反思，现请老师们多提宝贵的意见。
大班科学有趣的纸教案反思 篇7
活动目标：
1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。
2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备：
方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。
活动过程：
(一)幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。
1、出示一圆形物体，操作滚动。
小朋友，这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言)
2、幼儿自由选择物体，进行实验操作。
3、教师幼儿共同总结实验结果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢?
〈2〉引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。
小朋友，在玩的时候，你还发现了什么问题?(启发式提问：它们滚得一样吗?有什么不同?)
(二)幼儿再次自由造作材料，探索圆形物体滚动轨迹的不同。
为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以到处滚，
有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的会拐弯。
(三)幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
1、幼儿自由选择材料进行实验操作。
2、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。
3、教师操作两种不同的形状的物体，验证幼儿猜想。
4、师幼共同交流实验结果：物体的滚动与它们的形状有关系，茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。
(四)幼儿滚动自己身体
小朋友，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。
活动反思：
在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形式，幼儿没有探索到什么就收了，没有让幼儿真正在探索中去发现问题，可以利用PPT的形式让幼儿更直观地了解、对探索产生更大的兴趣。
